Classe de 3eme : Exploitation de texte : L'interrogation indirecte, l'adverbe en - ment et le vocabulaire des sentiments

Je découvre l'interrogation indirecte, l'adverbe en - ment et le vocabulaire des sentiments dans un texte

MOTIVATION

Je réponds aux questions

Question

QP1 : As-tu des amis en dehors de ta localité ?

Solution

RA1 : oui

Question

QP2 : Comment communiques-tu avec tes amis ?

Solution

RA2 : Par SMS, par mail, par appel, la lettre, etc.

Je lis le texte et je réponds aux questions

Texte

Question

Q 1. Quels sont les personnages présents dans ce texte ?

Solution

RA1 :Il y a deux personnages : Corinne et Prisca.

Question

Q 2. Quelle est la relation qui existe entre ces deux personnages ?

Solution

RA2 : Elles sont des amies intimes.

Question

Q 3. Qu'est-ce qui atteste cela ?

Solution

RA3 : Prisca connait ce qui plait à Corinne et Corinne connait les projets de Prisca.

Question

Q 4. Qu'est qu'elles partagent ensemble ?

Solution

RA4 : Elles partagent l'enthousiasme, les soucis et les souhaits.

Question

Q 5. Qu'est-ce qui atteste leur proximité ?

Solution

RA5 : Les questions directes et le tutoiement.

Question

Q 6. Quels sont les outils de langue qui rendent compte de ce qu'elles partagent ?

Solution

RA6 : Les adverbes de manière, le champ lexical des sentiments et la phrase interrogative.

Question

Q 7. Relève les adverbes de manière contenus dans ce texte.

Solution

RA 7: Malheureusement, réellement, durement, vivement, fortement.

Question

Q 8. Quelle est la nature de ces adverbes ?

Solution

RA 8: Ce sont des adverbes de manière

Question

Q 9. Comment sont-ils formés ?

Solution

RA 9 : Ces adverbes sont formés d'un adjectif auquel on ajoute le suffixe –ment.

Question

Q 10. Quelle est le genre de l'adjectif dans ces adverbes ?

Solution

RA 10 : L'adjectif est au genre féminin.

Question

Q 11 . Que peut-on retenir de la formation des adverbes en –ment ?

Solution

RA 11 : On ajoute le suffixe –ment au féminin de l'adjectif.

Question

Q 12. Existe-t-il des cas particuliers ?

Solution

RA 12 : Oui, les adjectifs en – ant et - ent forment leurs adverbes en –amment et emment.

Question

Q 13. Relève dans le texte les mots qui renvoient au champ lexical de la joie.

Solution

RA 13 : Cadeau, plaisir, rêvé, merci, chère, bons moments, bien, vivement, charmante, bavarde, embrasse, beau.

Question

Q 14. Connais-tu des sentiments contraires à la joie ?

Solution

RA 14: La peine, la haine, la jalousie.

Question

Q 15. Si Corinne était triste, quels mots par exemple nous aurions trouvés dans ce texte ?

Solution

RA 15 : Mal, mauvais, rejet, tristement, pleurs, larmes...

Question

Q 16. A quoi sert le vocabulaire des sentiments ?

Solution

RA 16 : C'est pour exprimer intensément les émotions.

Question

Q 17. Comment se terminent les questions posées par Corinne dans sa lettre ?

Solution

RA 17 : Par un point d'interrogation.

Question

Q 18 . Comment appelle-ton ce genre de question ?

Solution

RA 18 : Ce sont des questions directes.

Question

Q 19. Dans le texte, quels sont les pronoms et adjectifs utilisés pour désigner Prisca ?

Solution

RA 19 : Ton, tu, toi

Question

Q 20. Selon toi, pourquoi Corinne tutoie-t-elle Prisca ?

Solution

RA 20 : Parce qu'elles sont liées par l'amitié et la camaraderie.

Question

Q 21. Si Prisca était une personne étrangère à Corinne, serait-il indiqué de la tutoyer ?

Solution

RA 21 : Non, Il serait bon de la vouvoyer.

Question

Q 22. Quelle autre forme de questions Corinne pourrait poser tout en respectant toute personne étrangère ?

Solution

RA 22: Corinne pourrait utiliser des questions indirectes.

Question

Q 23. Comment construit-on des questions indirectes ?

Solution

RA 23: En employant des subordonnées interrogatives indirectes.

Question

Q 24. Comment construit-on des propositions subordonnées interrogatives indirectes ?

Solution

RA 24 : Elles sont introduites par des mots interrogatifs.

Question

Q 25. Comment peut-on adoucir davantage les questions indirectes.

Solution

RA 25 : Par politesse, on utilise l'imparfait de l'indicatif dans la principale.

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