Philosophie en classe de Première : La dissertation philosophique

Face à un sujet de dissertation, l'apprenant doit avoir les attitudes suivantes :

• questionner le sujet, c'est-à-dire :

  - mettre en évidence les implications et les préjugés inhérents à l'intitulé du sujet ;

  - déterminer les axes de réflexion en variant les différents types d'angles d'analyse ;

  - rechercher les domaines dans lesquels le sujet prend un sens aux niveaux moral, politique, culturel, économique, psychologique, épistémologique, philosophique, etc. ;

• définir ou déterminer les domaines de définition du problème à partir des questions suivantes :

  - quelles sont les interrogations recouvertes par cette question posée ou par ce sujet ?

  - quels sont les sous-entendus de ce sujet ?

• dégager les enjeux théoriques et pratiques du problème, les savoirs ou les connaissances à mobiliser à travers les interrogations suivantes :

  - quelles contributions les philosophes ont-ils pu apporter par rapport à la question posée ?

  - quels sont les faits ou les phénomènes que nous rencontrons au quotidien qui actualisent le sujet posé, qui révèlent la pertinence du sujet soumis à notre analyse ?

• centrer sa réflexion sur l'intitulé du sujet.

  Pour ce faire, il faut être attentif aux termes utilisés dans le sujet sans se laisser séduire par un ou par certains termes parce-que étudiés ou vus en classe ;

• reformuler le sujet.

  La reformulation du sujet en d'autres termes permet sa meilleure compréhension ;

• identifier le problème et construire une problématique d'ensemble homogène dans l'optique d'élaborer une démarche ordonnée et progressive. En bref, cette opération permettra à l'apprenant d'identifier le problème posé par le sujet et de dégager les grandes articulations ou facettes du problème ;

• procéder à la « chasse aux idées ».

  Pour ce faire, il faut suivre les étapes :

  - recenser pêle-mêle les idées ;

  - une fois les idées inventoriées, les passer au peigne fin ;

  - les analyser en rapport avec le problème à l'effet d'élaguer les idées non-pertinentes ;

  - organiser en champs sémantiques celles pertinentes et les hiérarchiser ;

  - élaborer un plan détaillé cohérent et progressif ;

  - prendre en compte l'équilibre des sous-parties du développement dès l'élaboration du plan détaillé ;

• procéder à la rédaction de l'introduction et de la conclusion au brouillon.